七年级随笔

时间:2023-01-18 23:10:26
七年级随笔15篇

七年级随笔15篇

在日常学习、工作生活中,大家一定没少看到别人写的随笔吧?随笔是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼具议论和抒情两种特性。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?下面是小编收集整理的七年级随笔,希望对大家有所帮助。

七年级随笔1

十六年来听了无数节语文课。结合听课情况,谈谈对语文教学的认识:七年级语文教学就是一语文课文为例子,通过老师的引导帮孩子掌握语文学习方法和规律的学科,其教学过程就是老师引导孩子与文本对话,与作者对话,与文中人、景、物的对话,甚至是与编者对话的过程,阅读的过程其实就是对话的过程。阅读方能理解,分析才可说明。

因此,语文教学应该建立在“熟读的基础上”,“读书百遍,其义自见”,“读的书则不解说自晓其义也”(朱熹),读书要有声、有色、有情、有韵,要读出文气,读出感情。语文教学无论怎样改革绝不是靠架空的课文分析,甚至是断章取义来进行,而是依赖于朗朗上口的熟读。

阅读教学要秉承“学贵自得”的思想。有自学能力,掌握自学方法,形成自学习惯,无师自通,终生受用是阅读教学的目的和归宿。

阅读教学要坚持“文道统一”的原则。文即形式和语言,道即思想和内容,因文悟道,因道学文。

阅读教学要把握“读写结合”的基本规律。杜甫言之“读书破万卷,下笔如有神”,西蜀扬雄有言曰“劳于读书,逸于作文”,清唐彪言之“文章读之极熟,则与我为化,不知人之文,我之文也。作文时,吾意所欲言,无不随吾所欲,应笔而出,如泉之涌,滔滔不竭”。

阅读教学要按照“循序渐进”的一般程序,由感性到理性,由具体到抽象的进行阅读。《中庸》讲“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”即是阅读的程序,多读,从书中提出问题,根据问题缜密思考,通过思考,明辨是非优劣,将认识付诸实践,学以致用。

阅读教学过程中教师要掌握“读、思、问、导、讲”的方法。“熟读”——朱熹“凡读书,须得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然伤口,久远不忘。”;“深思”——“余尝谓读书有三到,谓心到、口到、眼到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?”;“善问”——王筠说:“为弟子讲授,必时时请问之,令其善疑,诱以审问。”“善导”——“善歌者使人继其声,善舞者使人继其形,善教者使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣”。“精讲”——使学生抓住重点,突破难点,举一反三,能触类旁通。

总之,“读为根本,思为关键,问是手段,导讲贯穿”。语文教师在授课以前,要把自身的阅读作为备课的关键,笔者认为,七年级语文教师最好的备课就是将课文读熟,读通,读出文理,读出感情,如《美丽的小兴安岭》一课,课文读通后不难发现,全文以“美丽”二字贯穿,按照总分总的结构,分别从“春夏秋冬”四个季节来突出“美丽”,最后以“美丽的大花园,巨大的宝库作结”,而能够突出“美丽”的是一年四季五彩斑斓色彩的变化,突出“宝库”的是文中所写动植物,若老师能读通此文,课堂将变得极为轻松自如,效果极佳。再如《奇怪的大石头》一文,若读通后,不难发现,全文按照“李四光小时候,因玩耍而对石头感兴趣,质疑老师,问爸爸而无结果——长大后,明白冰川可以推动巨石漂移——后来,发现大石是被冰川从秦岭带来——巨大成果,震惊世界,长江流域有第四纪冰川活动的遗迹”,让学生熟读课文,理清脉络,进而理解李四光的执着、敢于质疑、敢于挑战权威的精神。又如《那片绿绿的爬山虎》一文,学生读熟课文,让学生发现“文中共写了几件事?叶老是如何修改作文的?”进而引出对叶圣陶老先生人格魅力的发现,全文只需把握一句话“作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的。”叶老先生待人的“和蔼可亲,平易近人”,做事的“一丝不苟,严谨治学”的品质便跃然纸上。

我想我们的语文老师要注意:

一、从对文章逐段的分析上转移到引导学生对文本的整体感知上来,不断培养孩子的整体感知能力。

二、七年级中高年级的阅读教学过程要凸显重点,不要面面俱到。

三、课堂教学要建立在师生对文本的熟读基础上,老师读不通课文就不要讲课,学生读不通课文就停止讲课,以避免徒劳而无功。

四、教师的课堂教学要有明确的学习目标,在目标引导下方可实现高效阅读,高效课堂。

五、七年级低年级语文教学要注重识字字卡的使用,培养兴趣,提高效率;要注重汉字的书写及结构的掌握,力求笔顺正确规范。

六、要研究课堂流程设计,课前热身——知新温故——目标导学——合作展评——尝试达标——拓展备考——总结收获。

七、积极打造“四声”成功课堂即书声、掌声、笑声、讨论声,培养孩子学习兴趣。

七年级随笔2

幸福原来就是这样,不需要多少言语,不需要多少行为,静静地,坐下,吃饭,很好。——题记

“你们好吗?儿子还没有见一眼,不过我已经给他起好名字了。咱妈怎么样?上次摔得严重吗?有没有留下什么后遗症,要不你带她去医院复查复查吧。女儿来的信我看了,她是不是又长高了?我不在家,就靠你一个人了。”

也不只是多少年前了,信封已经有些发黄了,思绪飘浮。记得那时爸爸在日本打工,家里突然少了一个人,空落落的,气氛也冷清了,每次回家不禁会喊“爸爸”,但是,已没有了答音,偶尔会上网或信件和爸爸说几句话,总觉得少了些什么。

三年,很长也很短,不知是怎样度过的,爸爸也好,我们也好,思念永不断。寄来的照片上,可以看到我和弟弟的照片被关在床头上,不言而喻。

三年的春节,三年的缺席,三年的冷清。

终于盼到爸爸的回归,兴奋地去门外迎接,爸爸把我抱起来,在我脸上亲了一口说:“女儿,我回来了!”脸上的笑容是那么灿烂。

夜晚,星空下,女孩落下了一滴泪,浸入口中,尝尝,是甜的。身后,一个身影。

又一年的春节,每个人显得格外高兴,拜年,贴对联,放鞭炮,那些繁琐事照旧,愁容变成了微笑。“五、四、三、二、一,新年快乐!”

“吃饭了!”妈妈的叫声把我的思绪拉回,慢慢吞吞的来到餐桌前,拿起碗筷。

五人围成一桌,桌上摆着家常便饭,一人一双筷子,夹着自己喜欢的。这个家团圆了!

又想起那几年,餐桌总有一双没有人用的碗筷,气氛冰冷;再看这几年,那副碗筷有人用了,纵然没有许多言语,每个人的心中都是满足的吧!

忽然觉得自己好幸福,是啊!因为这个家完整了而幸福,幸福,驱散了孤独与寂寞,驱散了冰冷与冷清。

幸福原来就是这样,平平淡淡,安安静静,一家团圆,用最朴实的诠释最完美的幸福,

“你不是快吃饭啊,发什么呆啊!”

“哦哦哦!爸爸。”

七年级随笔3

新课程强调 ……此处隐藏10205个字……习英语。

1、快乐——动

传统的课堂教学,往往很注意课堂纪律,课堂上学生静静地坐在那儿,师云亦云,这样学生很容易失去学习的兴趣。所以,教师应根据学生好动,好玩,好胜的特点和思维发展规律,采用多种活动形式,如做游戏,讲故事,绕口令,谜语,唱歌,跳舞等。特别是游戏,因为游戏是小学生生活的重要组成部分,90%以上的学生喜欢课堂教学游戏,这是因为游戏 给他们的英语学习带来了快乐,使他们的身心达到完全的投入,而且游戏会使枯燥,机械的句型操练变的生动,活泼,趣味无穷。因此,在小学英语教学中,我们要充分发挥游戏 的作用,如教一组颜色的单词,教师可以设计这样一种游戏。每个学生拿一种不同颜色的纸牌,教师发出指令:red , red , red ,sit dow please ; yellow ,yellow, yellow, touch your nose ; write , write , write , open your book。拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词,避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味,又运用这些词汇进行了交际练习。

2、快乐——物

中学生年龄不大,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,但形象思维占优势。所以,要经常利用图片,实物,录音机,多媒体等多种辅助工具,利用情景,和设置情景进行教学,这样就能使英语课堂形象化,趣味化和交际化,有助于调动学生的积极性,使学生快乐地接受知识。

如教apple,banana,orange等实物单词时,可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接角的,但教师把它们带进课堂教学,学生会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,在英语单词与实物之间建立直接的联系,在关的生词可以在几分钟之内记住并说出,但对于一些不便于工作带入教室的实物,我们可以用相应的图片,卡片,用多媒体展示,用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣,学生充满好奇兴奋,快乐地学习英语单词。

3、快乐——想

想象是创造的源泉,没有想象就没有创造,要培养学生思维的独创性,首先要培养学生的想象力。教师可利用实物,图片,简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生的丰富的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。

例如在练习Do you like……?Yes,I do.(No,I don’t)句型时,教师可以把教室布置成一个餐厅,里面画有各种食物和饮料.让学生想象他们去餐厅,两人一问一答:Do you like chicken curry? yes,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者让一个学生充当记者,去采访其它同学都喜欢什么味道的食物,这时学生们都非常高兴,一个个争先恐后地要做记者,去了解其他同学的喜好。

4、快乐——评

学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬,能推动学生进一步提高学习兴趣。因为,在对任何一个学生进行评价时,切不可轻描淡写,一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励,以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣,可以依次运用程度不一的话语:Ok / Good / Wonderful / Magnificent !等。当学生有了精彩的表演,我们可以说;“ Great ! Boys and girls,Clap your hands !"接着引导全班同学鼓掌对其表扬,集体喊:“XXX, Very Good !”有时教师也可以奖励他们一些贴纸,或者送一些小礼物等。与此同时,我们还可以根据学生回答问题的具体内容,有针对性指出好在哪里,使学生知道自己的长处,增强信心,从而激发其学习动力,保持他们学习的兴趣,充分感受英语学习的快乐。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好,则说:“Try again!”这样的评价不会挫伤他的积极性,使他有勇气,有兴趣再试一次。

综上所述,中学英语教学,教师应运用各种教学手段,使学生充分享受到学习英语的快乐,让学生在“乐”学,“乐”中练,变苦学为乐学,真正做到“乐而好学”。

七年级随笔14

数学老师在讲台上喋喋不休,让人昏昏欲睡。数学老师并不是个“催眠老师”,但是对于像我这样不喜欢数学的人,我就想睡~~zzzz。数学老师很特别,他不严厉、不慈祥也没有亲和力,只是淡淡的说着,淡淡的提问,似乎只是一个听众罢了。

抬头看看天,才下午2:40就已经乌云密布了,漫天的蜻蜓在捉虫子,好不有趣。阴沉沉的天好象随时会下雨。好冷啊,衣服太单薄了,哈啾,打了一个喷嚏。

不一会儿,一群燕子代替了蜻蜓。黑压压的一片鸟让天显得更暗了。燕子渐渐散了,天也开始下雨了,是那种小小的毛毛雨,看得不是很清晰。暗暗的天被雨洗刷的白了。

大半节课过去了,雨没大也没停,只是安安静静的下,看不见也听不见,让人忽视了它。不是为什么,突然想起妈妈昨天晚上的话——初中的老师不会改全班的作业,一般只改三分之一,而这三分之一是班级里很优秀的,如果我的作业不在这三分之一中,就不要回家了,在外面自生自灭吧!虽然知道妈妈的话是气话,可是还是心里不舒服。不由的心一寒,感到好累,肩膀上的负担好重好重,重得让人想把担子放下来,重得让人想闭上眼好好睡一觉。对啊,自从上了初中之后,很久都没好好睡一觉了。

“铃铃铃……”下课铃响了,窗外的雨也停了。

七年级随笔15

一瓣桃花悠悠地从空中瞟了下来,静静的落到了我的手心。上面还带这清晨的一滴露水,纯净无半点杂质。

我喜欢这个地方。如仙境,有大片大片的桃树,上面开满了淡粉的桃花;如幻境,总感觉面前的大片桃树触碰不到。

外面下着淅淅沥沥的小雨,微风掠过窗帘吹进丝丝凉风。我无力的坐在书桌前,一遍又一遍的翻着那张刚考过的中考试卷,一遍又一遍的在纸上运算着,想证明自己并没有算错,终究接受不了事实。“咔嚓”,是开门的声音,妈妈回来了。她静静的打开了我的房门,走到我的身边拍了拍我的肩膀,轻声问道:“女儿,考得怎么样?”

我沉默了良久,不知道该怎么回答,只能任泪水肆意地滴落在试卷上。

妈妈仿佛是猜到了什么,边摇头边叹了口气:“尽力了就好。”我什么也没说,默默的走出了家门。妈妈望着我离去的背影,微微的叹了口气,然后用衣袖轻轻地拭擦了下眼角。

我独自走出了家门,望着灰蒙蒙的天空,感觉有种无形的压力向我袭来。

我在雨中奔跑着,再一次来到那片桃园,看着眼前的雨滴夹着片片桃花从空中飘落下来,我一时间既然沉迷在这绝美的仙境中,忘记了考试的失利。

小雨依旧淅淅沥沥的下着。“滴答滴答”一滴滴打在了桃花的花瓣上,然后再次顺着花瓣滴在了地上。我忍不住伸出手去接住那些雨中的精灵……

雨后,空中出现了一道美丽的彩虹,桃花零零落落的散落在地上,这样的美景再次让我渐入佳境。

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