精选优秀中学作文六篇
在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的优秀中学作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
优秀中学作文 篇1几年来，在作文教学中，有一个问题始终吸引着我的注意力：一篇又一篇的作文错误五花八门，可为什么总有些类似性？有的作文在某些方面如主题很好，可为什么在结构、语言方面不尽如人意呢？显然，要给出一个完整的答案是困难的。不过，这和中学生思维品质发展有着不可分割的影响。
作文实际上是用语言把客观世界思维符号化，并用语言符号表现为物质存在的过程，它必然受到思维品质的影响。思维品质是人的思维的个性特征，反映了每个个体智力或思维水平的差异。如一次我布置课堂作文《童年趣事》，初一A班48人中能在当堂完成的有27人，其余10 人已完成一半多，另外11人只完成了1／3左右。48篇作文无论从开篇、结尾、结构、语言、选材等方面都不尽相同，这正是思维品质在不同个体之间的差异性所决定的。在同一个体之间思维品质的各个方面是否也存在差异呢？答案是肯定的。据心理学家朱智贤、林崇德《思维发展心理学》中认为：思维品质的成分与表现形式主要包括：深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面，这几方面在每个学生思维中不是同步发展的，而是互相牵制的网络关系。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，是一切思维品质的基础。
初一B班王志峰同学作文中有这么一段话：“不必说宽阔的操场、高大的树木、牛皮做的篮球；也不必说小孩在路边坡上玩耍，圆圆的夕阳落在山尖上，一大群鸟儿组成了一个人字形，单是走路就有无限趣味：鸟儿在这里飞翔，燕子在筑巢。翻开泥土来，有时遇见蜈蚣，还有螳螂……”
他对鲁迅先生“百草园”的模仿是一般低年级的学生无法做到的，这是思维品质的深刻性发展的必然结果。显然，他能根据自己原有的思维水平进行整体迁移、创造，语句也较流畅，是敏捷性、灵活性、独创性的具体表现。然而，我们不难发现，他在思维活动中，估计材料的能力还是不够的。“操场”“树木”“篮球”的组合，“小孩”“夕阳”“鸟儿”的组合，并没有显示出一定的顺序或规律性。“单是走路，就有无限趣味”和前文联系不确切，是生搬硬套，显得杂乱无章。究其原因，我们认为，是思维品质中批判性的缺乏。它是对思维活动中各个环节、各方面进行调整并校正的自我意识，是创造性思维活动中不可缺少的因素。从该同学的错误可以知道，他用一定的手段将材料进行组合的过程中，没有进行自我校正、调整思维活动中的错误，或者意识到错误而不能纠正。
在批阅同题作文中，初一A 班郑云飞同学是这样写的：“走近一看，且不必说黄澄澄的鸭梨压弯了树枝，红红的苹果像小灯笼挂满了枝头，单那绿色走廊一样的葡萄架就够我陶醉的了。茂密的枝藤，爬满了架子，在那又大又绿的叶子下，挂着一嘟噜一嘟噜的葡萄，紫黑溜圆，像一串串晶莹的珍珠……”这段文字写作技巧和表现手段都比上段要好。说明她的思维深刻性、独创性等都优于前一位同学，可还是没有注意到“鸭梨”“苹果”“葡萄”等季节性问题，导致不当。
此外，作文中由于粗心大意造成的错别字、漏字、病句，也是很普遍的。
我们认为学生思维品质的发展总有一个过程，在短时期内要求每一个学生都写出令人满意的作文来（不出现错别字，语句通顺，富有文采等等），在理论与实践上都是不可能的。
根据一些研究表明，对于许多的错误，一方面随着年龄的增长，阅历的加深，以深刻性为基础的各个方面都会得到发展而随之消失。另一方面，通过外界因素如指导培养，是可以减少或纠正的。在此，我主要采用了“借鉴课文的迁移训练”，作了初步的尝试。
一、借鉴课文的片断迁移训练。
例如我详细指导学习“百草园”中的景物描写的一些方法，然后要求根据下列词语写一段“晚归图”。
“夕阳、小桥、流水、学生、农夫、鸭子、鹅、牛、小路、炊烟”。为了能顺利地完成，我设计了如下辅助性练习。
示范：菜畦——碧绿（颜色）不必说碧绿的菜畦
模仿：夕阳——红彤彤（颜色）不必说红彤彤的夕阳
石井栏——光滑（性状） 黄蜂——肥胖
小桥——古老（性状） 鹅——白胖、伏在河边
牛——老，过河……
如果学生能比较顺利地创造出句子的话，再进一步思考：鲁迅写百草园选取了哪些景物？可以分类吗？有规律吗？引导他们分析出有动物、植物的区别，并且有静态、动态描写，采用了拟人等修辞手法。根据经验，乡村中你可以选取哪些景物呢？怎么对这些景物分类呢？一般学生比较容易说出：
静态的如桥、柳树、房屋、山……
动态的如学生在路边玩耍、农夫劳动、炊烟升起、牛过河……
然后再按一定顺序进行情境组合。这样就可以纠正上面王志峰、郑云飞同学作文中的错误，学生会尝试着自觉估计自己材料是否严密。
在以上写作过程中，至少渗透着如下几个方面：
A.对描写“百草园”景物整体概括，也包括对景物描写角度的认识的深刻性思维品质的训练。
B.描写出“乡村晚归图”，思维过程中包含着敏捷性、独创性思维品质的训练。
C.思维过程中自觉的与“百草园”相比较，从而纠正自己思维过程中的'偏差或错误，找出不当之处，训练批判思维品质。既包含着对语感的训练，也包含着构思策略的培养。
二、为了能有效的迁移，必须强化训练较长一段时间，直至学生能熟练操作。
在这个过程中，要注重培养学生自我效能感，激发创造性思维。比如“夕阳”可以是“红彤彤”的，也可以是“灰红的”“淡黄的”“温馨的”“死亡的”“燃烧的”“羞红了脸的”等等，多角度去描绘，激发求异思维，从而独创性与敏捷性思维品质得到训练与培养。自我效能感是肯定他参与这种“自我活动”的成功，并能自觉运用教师指导的和自己所学的写作上的策略，自己主动去尝试并保持训练。需要作个别的指导与纠正，从课内延伸到课外，让学生自己去找些喜欢的句、段、包括描写的、说明的、抒情议论的、记叙的等，然后结合自己实践去运用。这也是迁移过程中从对他人的借鉴暗示到自我控制与创造的过渡。由此，我创办了班级《语文周刊》，大力鼓励全班所有同学参与片断模仿，尤其鼓励差生发表他们的一句二句话，过渡到一段一篇。这激发了他们的创造欲，也激发了班级热烈的竞争氛围。栏目也逐渐丰富，由单纯的写到“辩论台”。有时一周刊发三期。由教师主编转向学生主编。在每节语文课前7分钟，让有作品发表的同学到讲台上朗读、辩论等，
收到了良好的效果。
三、经过大量的规程化的训练之后，应从句段的训练，过渡到篇章的迁移训练。
句、段是构成篇章的基础，所以一般来说，这个过程中要注意结构、立意、选材等方面的指导训练。
……此处隐藏2261个字……好梦吧。他们真是可爱极了。”桑娜默默注视着渔夫，流下了两行泪水。
“怎么了，桑娜，你怎么哭了？”渔夫回过头，惊奇地问道“出什么事了吗？”
“没有，”桑娜哽咽道，“只是不忍心看你这么辛苦。我们家本来就够困难的了，现在我又抱回两个跟我们没有血缘的孩子，我，我……”桑娜哭得说不出话来。
“放心，我们总会熬过去的，这么多年，我们一家什么大风大雨没见过？现在虽然多了两个孩子，但我们一定能坚持下去的！”渔夫拍拍妻子的肩膀，语重心长地安慰道。
“嗯，好吧。可是怎么告诉他们这件事呢？真相对他们来说太残酷了，他们根本承受不起！”桑娜并没有完全放下心来。
“是啊，怎么对他们说呢？他们才那么小……”渔夫长长地叹了口气。
屋子里顿时只剩下海风呼啸的声音，两人陷入了沉默。
桑娜一边不停地补着渔网，一边想着心事。
“算了，等他们长大再说吧，现在已经很晚了，快睡吧。”渔夫打破了僵局。
于是，桑娜吹灭了油灯。两人躺在床上，却都翻来覆去地睡不着。直到天快亮了，两人才各怀着心事沉沉睡去。
第二天，阳光出奇地明媚，蓝色的海面波光粼粼，仿佛一面镶满宝石的镜子。
渔夫拿着补好的渔网，摇着小渔船出去了。桑娜的心情似乎也随着阳光变得亮起来了。她回头看着两个熟睡的孩子，终于舒展出了笑容。
……
日子一天天过去了，杰克和汤姆（西蒙的两个孩子）长成了两个漂亮的少年。他们每天在家帮母亲干活，偷空去沙滩捡贝壳。
这些被杰克兄弟细细挑选出来的大小各异的贝壳，将会经杰克兄弟的巧手变成精美的饰品。但他们不敢拿出去展示给父母看，因为他们害怕父亲的责罚。
但秘密最终是守不住的，一天，桑娜清扫家具，从床垫下翻出了这些可爱的贝壳饰品。她惊讶地叫来渔夫，拿给他欣赏。
“真是巧夺天工啊！”渔夫赞叹道，“这么美的饰品是谁做的呢？”
夫妻俩决定查个清楚。
晚饭后，渔夫叫来七个孩子，拿出其中一串贝壳和珍珠做的项链，问道：“你们知道这是谁做的吗？”
杰克和汤姆心中一紧，但惧于父亲的责罚，他们摇了摇头。
细心的桑娜早就发现兄弟俩不对劲，她让其它五个孩子离开，将杰克兄弟留了下来。
“这是你们做的艺术品吗？”桑娜和蔼可亲地问道。
兄弟俩看了看微笑的渔夫，又看了看亲切的桑娜，交换了一下眼神。
“是的，这些饰品是我们做的。”杰克小声地说。
“啊，真棒，我为你们骄傲！”渔夫兴奋地赞美道。
“可我们不会打鱼，不能给家里带来收入，做这些做得再好又有什么用呢？”汤姆疑惑地问道，语气中带着些许沮丧。
“谁说没有用，我们可以把它们拿去城里卖掉，城里人一定会喜欢的！”杰克突然灵机一动，提议道。
三人高兴起来。桑娜微笑着说：“那么明天就让你们的父亲带你们去城里卖掉这些美丽的贝壳吧。”
“好极了！”汤姆拍掌叫道。
于是，第二天他们带着全部饰品来到了城里。
如杰克所说，城里人确实对这些大海的礼物爱不释手，饰品被抢购一空。
这天晚上，渔夫一家终于吃上了可口的白面包。
从此，杰克兄弟每天都做出各式各样的贝壳饰品，然后去城里把它们卖掉。渔夫一家的生活渐渐充裕了些。
有一个和蔼的老妇人是杰克兄弟小摊上的常客。一天，这位老妇人找到渔夫，问道：“你们家是不是有七个孩子？”
“是的，没错。您想干什么呢？”
老妇人露出了笑容。“我想让你把汤姆和杰克过继给我。”
“不行，怎么可以这样，杰克兄弟不能离开我们！”渔夫说。
“但你想过他们俩的感受吗？在那个清贫的家，也许他们觉得快乐。可每天吃不饱、穿不暖的生活能让他们幸福吗？我家却可以让他们不愁吃穿，安安稳稳地过一辈子。”
渔夫沉默了，他抬起头，说道：“让我考虑考虑。”
老妇人叹了口气，答应了。
渔夫心神不宁地回到家。桑娜问道：“你的脸色这么难看，是不是生病了？”
“不，我没有生病，但我现在备受煎熬。”渔夫说道。
“出什么事了，你快告诉我。”桑娜急切地说道。
“那个常来光顾我们小摊的老妇人今天突然找到我，说让我把杰克兄弟过继给她。”
“你答应了吗？”桑娜问道。
“没有，我舍不得杰克兄弟。但她说得对，杰克兄弟在她那儿才会得到幸福。”渔夫沮丧极了。
“我们还是问问他们兄弟俩自己的意愿吧。”桑娜叹了口气。
夫妇俩叫来了杰克和汤姆。
“如果有一个很富有的老奶奶想收养你们做儿子，你们愿意吗？”渔夫试探着。
“当然不愿意，她再怎么对我们好也不是我们的亲生母亲啊！”汤姆不假思索地说道。
渔夫脸色一沉，想起了什么。良久，他小心翼翼问道：“如果我们并不是你们的亲生父母呢？”
杰克心中升起一种不祥的预感。但他还是笑了，说道：“别跟我们开玩笑了，爸——爸！”
桑娜叹了口气，“我们真的不是你们的亲生父母，你们的母亲早已病死，我是从她的身边把你们抱过来的。”说完，把一切真相告诉了杰克和汤姆。
桑娜说完，杰克兄弟眼里已噙满泪水。他们说：“你们虽然不是我们的亲生父亲母亲，但你们养育了我们整整十五年，我们很感激，你们将永远是我们的爸爸妈妈！”
桑娜夫妇高兴地将杰克兄弟紧紧抱在怀里。
第二天，渔夫找到老妇人，将这个故事告诉了她。老妇人感动不已，坚持要给杰克兄弟一笔钱，但渔夫没有接受。
老妇人说：“那这样吧，你们搬过来，每天照顾我，这就当是报酬。”
渔夫想了想，答应了。
于是，渔夫一家搬家了。“一家人”快乐地生活着。
此时，屋外正是一片灿烂的阳光。
优秀中学作文 篇6“20xx年5月18日上午8:30”，悠扬的电子合成声在幸福医院心血管科主任办公室响了起来。我抬起头心中不禁感叹，时间过得真快，一眨眼，20年过去了，我现在不仅是医院最年轻的主任，而且还是纳米机器人系列的总设计师。
“主任，刚送来的病人冠状动脉内血栓很严重，导致心脏衰竭，是否使用‘东东1号纳米机器人’？”耳边传来助手小王的声音。
“好！立刻实施！”我看了看电脑上的病历，果断地说。不久，电脑屏幕上已经传回了病人血管内的立体图像。很明显，就是血栓快要堵塞血管，导致心脏衰竭，只要清除血栓就可以了。
“我已经到达，是否执行定点清除？”电脑里传来“东东1号纳米机器人”请示的电子合成声。
“立刻执行！”我通过声控装置对机器人下达了命令。只见机器人前端立刻凸起，然后发射出一道蓝色的光线，光线不偏不倚正中血栓，不一会，血栓就以肉眼可见的速度消失了。成功了，我知道我发明的纳米机器人又挽救了一条生命。
掌声、祝贺声、笑声在办公室内响了起来，同事们和我开始共同品味成功的喜悦！
