中学作文

中学作文十篇

在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的中学作文10篇，希望对大家有所帮助。

生活如同一个五味瓶，酸甜苦辣咸样样都有，而我经历了一件令我悲伤的事情，我最亲爱的外公在床上永远地“睡着了”。

望着外公留下的藤椅、电脑，不禁回忆起外公和我那幸福美满的往事：老藤椅是外公的“宝座”，他常常坐在藤椅上晒太阳、乘凉。夜晚，外公坐在藤椅上讲着他那时候的故事，就连吃饭也专用这把椅子。总之，这把椅子几乎成了外公手足情深的“兄弟”，他只要发现藤椅上有一点点灰尘，就会去擦拭它，爱护它。记得有一次，老藤椅“老了”，外公一坐，那把椅子立刻粉身碎骨，外公重重摔了一跤，他惋惜地说：“椅子坏了，拿去修吧。”当爸爸拿去修时，那个木匠说：“这把藤椅，是山上的野藤做的，城市里没有。”当他老人家听到这消息时，不顾年老体弱，四处奔波，过了十几天才回来，搬来了那个崭新的藤椅，只是加了一些老藤，其余全是老藤椅的“骨灰”编起来的。可不久，外公走了，留下了这把老藤椅，现在，老藤椅上已经堆积了一层厚厚的灰，它永远地寂寞了，但满载着家人对外公深深的怀念。

眼泪蒙住了我的眼睛，目光一转，投向那台电脑。 那台电脑也是外公买的，他常常在网上看书，浏览新闻，玩游戏，我也常常和外公玩双人游戏。有时候，外公按键太慢，总是先敷衍了事，留我一个人打终极boss。有时，技术成熟的我也打不过去，我就质问外公，为什么不和我一起打，外公也常常找借口，说什么老不中用，键盘太硬。我缠着外公， 外公无可奈何，只好陪我打。可如今，那台电脑永远地关了，键盘上也落了一层薄薄的灰，就像打游戏一样，留下我一个人。

啊！亲爱的外公，我深深地深深地思念您……

雪妃不但没有将已经死亡的生门埋了，还将他的尸体抱回了自己的宫室里面，在一个角落，出现了一位独眼老者，左手也断了，向雪妃点了点头，然后往生门的尸体上打了掌过去，生门的尸体，居然离奇地动了起来，很快地，他的肌肉变大了5倍之多，眼睛发红，手指甲也变长了好很多，二棵犬牙突了出来，然后，手向一处挥了过去，地一振，便从外面传了声惨叫传。

雪凌道：“凌老，你的转生术果然厉害呀，这实力恐怕就是水阳也没有吧。”

独眼老者笑道：“皇后，你以为，我的僵尸转生术不厉害，能够挑战飞剑派的全派之力呢？如果不是这几个老家伙居然为了抱住飞剑派，动用了必死只技死神降世，将我重伤，我早就血洗飞剑派成为武林霸主了。”说到这里，老者的情愫有点激动激动，这间宫室好像发生了地震一样。

雪凌马上用她修长的手指，摸了下独眼老者的面庞，地震的感情便马上消失了，道：“现在的武林霸住不就是武魂仙山吗？”独眼老者打断道：“和他们争武林霸主有什么用，我还没有需要动用我的转生术就可以灭门的门派，就算我当上武林霸主，也是稳座，没有对手，老夫成为武林霸主有什么用？”

但很快地，独眼老者露出了色相，道：“不谈这个了，皇后，老夫答应了帮你动用了转生术复活了这一个你的木偶强者，你答应老夫的呢？”

雪凌妖娆地道：“讨厌，你还记得怎么紧，本宫现在的身体就属于你一人了。”

“嘻嘻，皇后真是守信呀，那老夫就不客气了”

“本宫从明天就是皇帝了，你明天可要改口了哦，要叫本宫陛下了哦，明天本宫也要改称朕了，好不习惯哦。”

“明天是明天的事，这晚是这晚的事，皇后娘娘，让我摸下，呀，真舒服呀。”

“讨厌”

天明，由于所有的大臣都已经知道了雪妃就是飞剑派的弟子，面对她要要当皇帝的事情，虽然很有意见，但是，这可是飞剑派那非人类的怪物所提出来的呀！谁敢反对，反对就只有死路一条，生命宝贵呀，就只有很不情愿地跪了下来“吾皇万岁万万岁。”

这一个消息，传得很快，就穿到了武林仙山上了，引起武魂仙山一片慌动。

离月大喊道：“这女人已经夺走了我父皇的江山，我要去夺回来。不然父皇在黄泉下也会骂我不孝女的。”

心儿拍了下台面，道：“害死水阳哥哥的女人想当皇帝？那好，我就动尽本派之力，我就不相信不能将这个臭女人拉下来了。”

这时，莫远一拳打破了桌子，怒道：“你们给我冷静下，你们想看到血流成河的场景吗？你们对得起生门师兄吗？”

二女望这莫远，摇了摇头。

莫远道：“生门师兄”话还没有说完，这时，从外面入来了个弟子，满身都是血。

心儿大吃一惊，这可是武魂仙山的弟子呀，怎么有人有这个能力将他伤成这样，当然，除了莫远和雪凌。道：“你是不是和同门弟子打架的？”

全身是血的弟子摇了摇头，非常辛苦地道道：“不是，门下，有一个很似僵尸的人类，他实在太强了，门下的师兄弟已经全部被他血洗了，我上来是想告诉你，请请”还没有说完，便马上断了气。

这时，莫远突然对心儿使了影剑，强行将心儿从这位弟子身旁拉了回来，就在刚刚拉回来的几秒时间，这位已经断了气的弟子，便站了起来，露出二棵犬牙，眼睛发绿，手指甲也被原来长了好多。

诗人舒婷说：“我简单而丰富，所以我深刻，我简单而丰富，所以我不简单，保持简单的心，走不简单的路。”简单与不简单或许是一组相对的概念。保持简单的心，走不简单的路，用简单的话对这组概念间的关系作了颇不简单的概括。美国著名作家索尔兹伯惊呼二万五千里长征是前所未有的神话，而远涉中国的美国斯诺则把这称为东方魔力，这正是不简单的表现。然而，中国共产党和他所领导的军队永远保持一颗简单的心这就是救国救民，振兴中华。于是他们凭靠简单的心嬴得了不简单的胜利。如果你刚刚看过央视播放的电视连续剧(长征)，你还可以深深地感受到在风雨征程中人类心灵的简单土不简单。

茶是简单的，它不比咖啡浓郁，不及每酒醇厚，但淡淡悠悠中弥漫着惬意的清香，展现着清雅而朴实的魅力。盐是简单的，不及味精鲜美，但咸咸涩涩中涵藏着生命的要素，表达着沉实而居民静谧的憧憬。

简单是净化，只有肮脏的东西才需要泡沫的虚构和油彩的掩饰。简单特是一种从容和富足，这样贪得无厌，利欲熏心的人才故意把事情复杂化。简单还是一种高贵，只有小人才装腔作势，故弄玄虚。简单是一种回归，一种返璞归真的人性还原，生造的复杂失去之是往往就是人的本真返复之时

现如今，真诚是不简单的。只有虚伪者彩绘觉得难以接受。为他人付出也不简单，只有自私者才会在应该勇于承担是退退缩缩。人生哲理不简单，只有庸人才难以参悟。

糊涂的人一生浑浑噩噩，特枯燥无味，如果这就是简单，我们希望他下一辈子变得不简单。机关算尽的人一生惨淡经营，太过聪明，钻不尽的空子，防不尽的陷阱，如果这就是不简单，那他活的太累了，我们希望他下一辈子变得简 ……此处隐藏4776个字……库常常是空空如也，因此，在作文课上，大部分学生在听取了教师对题目的理解之后，虽然能做出自己的思索，但最终只能苦思冥想，拼凑成文。在这一过程中，学生被动地听、被动地想、被动地写，最后被动地接受教师对自己的评价，这样的方式让作文教学出现了师生一提作文便头痛的怪圈。

当多媒体技术以其方便、快捷、信息通畅无阻等优势走进教学领域，它的图文并举、声情并茂、直观形象、优教促学等方面的优势使从事教学的教师对它产生更多青睐，也推动了初中语文作文课的教学。它给农村中学的语文作文教学带来了哪些改变呢？

一、多媒体信息技术使师生得到了更多的写作素材

语文学科是一门广博的学科，它渗透着历史、地理等诸多领域的内容，没有相关内容的连接，单靠一本教材、一本教参和教师脑子里原有的一些储备，在信息时代的今天，显然是杯水车薪，面对作文教学，仍会有无从下手之感。

多媒体信息技术的出现，使教师在短暂的时间里搜集到了无穷尽的教学素材，不仅丰富了教师自己的知识视野，促动教师分析和扩展教材，而且对教师设计最佳的教学方案采用最优的教学方法，安排最合理的教学流程，提供了最大限度地帮助。

《全日制义务教育语文课程标准》中对7～9年级学生的写作提出了如下要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”；“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”；“注重写作过程中搜集素材的写作能力”。

但是农村中学的学生生活单调乏味，往往是学校、家庭两点一线，书又读得少，准备功夫不足，胡编乱造或者陈词滥调的现象就在所难免。而多媒体信息技术的应用，在很大程度上促动了学生信息量的`摄入，学生可以运用多媒体信息技术在最短的时间内获得最大的信息量。

“俗传一句玩笑话‘千古文章一大抄’。就读他人文章以学习表达方法说，这句话却有相当的道理，一种意思可用的表达方式不止一种，但不管其中哪种都是由前人习用的框架描画或脱化而来。你不读，或者读而不熟有了意思，可用的表达框架茫茫然，拿起笔就难以得心应手，反之，多读，熟了，笔未着纸。可用的表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章。”繁重的学习任务，使得当今的中学生难以有更多的空余时间走出去，感受世界的博大与多彩，单一的成长环境、闭塞的学习生活让学生们储存的写作资料很有限，在写作中常常会出现“下笔无词”的茫然状态，而多媒体信息技术的出现却为这些处于“下笔难，难于上青天”写作困境中的大部分学生指出了一条“柳暗花明”的阳光大道。多媒体信息技术的运用，学生可以在短暂的时间获得更多的素材，不仅打破了时空的界限，看到更广阔的世界，体味到更细腻、更深沉的情感，而且大量素材的累积使学生们能够更好地联想、回味、思索自己平凡生活中的感动，安静的生活中始终流动着的绚丽的美，从而丰富自己的写作素材库。

二、多媒体呈现生动、形象的画面帮助学生感受美、享受美

多媒体信息技术可以把抽象的文字符号所塑造的形象、揭示的内涵转换成可欣赏的画面展示出来。丰富的画面，流动的场面和教师口头语言的描述相比更能激发起学生的写作愿望，不仅如此，多媒体信息技术还可以打破时空界限，让学生欣赏到眼前所没有的风景，从而丰富学生的感观积累，进而帮助他们下笔如流。例如，在教读《春》《济南的冬天》这样写景的课文之后，笔者通常会做个写作小练笔，要求学生写一写大自然的美，但是由于大部分学生并不是随时观察自然、体味生活的有心人，因此，他们很难在头脑中勾画出形象可感的自然画面，而多媒体在视觉上占尽优势，教师可以借助多媒体给学生提供精美的相关图片，让学生在猎奇猎新的视觉喜悦中感受不同韵味的自然风景，形象而生动的画面丰富了他们的阅历，更给他们插上想象的翅膀，让他们在动笔中走出困惑，有的放矢。再如，在写人的作文教学中，通过多媒体技术，展示父母师长默默付出，无私奉献、辛苦劳作等相关主题的画面或视频，通过或静态或流动的画面唤醒学生沉睡已久的生活记忆，唤醒学生心中或温柔或深沉的情感，触其心怀，动其心魄，学生自然而然便会打开记忆、情感的大门，写出生活中和父母师长相处过程中最为温馨、难忘、感动的瞬间真情。

三、多媒体信息技术让作文评改化静为动

《全日制义务教育语文课程标准》指出，应让学生“具备创新精神、合作意识和开放的视野。”新的教育理念认为合作是比竞争更重要的素质，而作文教学更需要发挥集体力量，学生在互学、互助、互评、互赏中，作文能力可以较为迅速地得以提高。

传统的作文课，通常是教师指导，学生写作，教师指导、学生修改的模式。修改时，学生完成草稿后，教师一一指出每个学生作文中存在的主要问题，并提出修改建议，学生经过修改，请教师再次指导。这样的指导方式虽然也能收到一定的成效，但是由于时间和空间的限制，文本的修改通常是处于一种静态模式，这样的作文修改过程势必会需要大量的时间，从而降低其时效性。况且“无论是语是句，凡是文字都不过是一种寄托某若干意义的符号，这符号因读者的经验能力的程度，感受不同：有的所感受的只是其百分之一二，有的或者能感受得多一点，要能感受全体那是难有的事。普通学生在读解正课以及课外读书中，对于一句或一语的误解不必说了，即使正解，也绝非全解，其所感受到的程度必是很浅。收得既浅，所发变得也自然不能不简单空虚。”借助学生一己之力去修改自己的文章，势必会因其阅读感受能力的限制而使作文修改流于形式，收效甚微。

当多媒体信息技术走进作文教学以后，这种静态的作文评改方式便发生了极为重要的改变。通过多媒体展示学生的初稿作文，教师和学生充分合作，借助彼此的智慧分析文章存在的优点和不足，针对不足，教师和学生之间再次发挥合作的作用，指出修改的方向和建议，借助集体的力量，在最短的时间内完成最佳的修改。多媒体技术参与的作文评改课将传统的静态修改变为动态的修改，学生们在合作中不仅明白了应该怎么改，而且明确了为什么要这样改，在很大程度上增强了作文的时效性，达到事半功倍的效果，使教学过程直观、动态、情感，又极大地提高了作文教学的成效。

合作才会共赢，而多媒体信息技术与农村中学的作文教学恰恰就是这样合作共赢的关系。多媒体信息技术使作文教学可以更好地展示它的魅力，使阅读贫瘠的学生视野开阔了，生活丰富了，情感深厚了，在快捷、前沿的互联网中感受不曾经历的生活，积累不曾阅读的文字，体味不曾经历的情感，曾经枯燥、恼人的作文换上喜人的新装在他们心里开始生根、发芽，茁壮。当然，一切事物都有其两面性，多媒体信息技术与作文教学的整合过程中，势必也会出现“内容庞杂，画面不佳、动画干扰”等弊端，但只要教师能在教学中多加注意，就一定可以避免这些状况的发生，从而充分发挥其在作文教学中的优越性。

借助多媒体技术的先进与前沿，为山重水复的作文教学插上翅膀，让学生们在自然、社会、人生的蓝天自由翱翔，书写最美的篇章！

参考文献：

[1]赵志伟.旧文重读[M].上海：华东师范大学出版社，20xx.

[2]夏丏尊，刘薰宇.文章作法[M].北京：中华书局，20xx.