教师教学反思

时间:2022-08-27 23:21:25
教师教学反思

教师教学反思

身为一名人民老师,教学是我们的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的教师教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教师教学反思1

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到充分的发展。许多教师常常错误地把教学反思等同于课后追记,其实,教学反思是教学的重要一环,它贯穿于教学的全过程。

一、 反思备课内容

教学前反思是教师对课堂教学的宏观把握,包括教学定位、设计理念和教学方法等方面。教师在这一环节应主要做好两方面的工作:第一是对新课标和教学内容的反思,如掌握新课标的基本理念,系统梳理所教学段的全部内容,分析每册、单元、节内容在全部教学内容中的地位和作用,深入研究教材内容的变化并结合课标思考为什么教材会修改或增删有关内容,在教学中应如何处理和把握。第二是反思学生的特点和需要,如(1)学生有什么地理学习需要?这些需要与教学内容间有什么联系?如何在教学中强化它们?(2)学生有哪些兴趣、爱好亟待开发以形成良好的学习动机?(3)学生是否已具备了支撑新知识学习的基础知识和生活经验?还缺乏哪些知识和经验需要补充?(4)所教各班学生特点有什么不同?结合各班学生的特点设计哪些不同的教学方案等。

二、 反思教学过程

一般说来,教学设计都是每一位教师课前酝酿,精心准备的。但实际教学是一个动态生成过程,任何一堂课都不可能与事先设计完全一致。这就需要教师在教学过程中要善于发现问题,把握时机,通过快速的课堂教学反思,及时矫正教学行为,演绎出奇特而合理的教学艺术,提高教学效果。在这方面最关键的一点就是反思教学是否发挥了学生的主体作用,是否引起学生兴趣从而引导学生积极主动地参与到课堂教学中。如在讲“气候”一节时,我原本打算按预先的设计结合湛江本地区讲解气温,但我很快发现课堂上学生兴致不高,课堂气氛过于沉闷。于是我灵机一动,给学生出了一道题:假如我们去哈尔滨旅游,你们最希望选择哪个月份去?这个题目立刻引起学生的兴趣,大家经过讨论,纷纷想到了一月份放寒假的时候。为什么?看冰灯去,很多学生立刻动起手来,但同学们很快发现,一月份我国的南北气温相差可真大呀。我适时提问为什么呀?让学生进行探究。学生通过观察、比较、思考后,学生积极主动地探究、学习、总结并学会运用等温线、冬季风等相关教学知识,教学效果好。学生是学习的主人,教师只有在课堂上充分关注学生的发展,才会使课堂充满活力,取得良好的教学效果。反思教学过程主要包括以下几个方面:

1、反思成功之处,不断积累经验

在课堂教学中,总会有一些成功的东西体现出来,或是教学过程中达到预先设计目的的做法,或是教育学、心理学一些基本原理运用的感触,或是教学方法上的改革与创新,或是师生双边活动开展得很成功,或是恰当生动的举例等。将这些成功的东西及时记录,日积月累,并把它们归纳处理,提升形成一些规律性的东西,对提高教师课堂教学能力,探索课堂教学改革的思路,形成自己独特的教学风格,大有好处。如在讲世界地理国家部分时,我尝试在每节课总结时,将整节课内容用顺口溜的形式展示出来,学生很感兴趣而且使所学内容重点突出,易于掌握。如“中东”一节我总结的顺口溜是:两洋五海结三洲,淡水匮乏多石油。民族文化差异大,战争频繁百姓忧。学生不仅对此兴趣浓厚,乐于接受,在我的带动下,他们也纷纷尝试自己编写。如一名学生学完“日本”一节后编写以下顺口溜 :地狭人稠多山国 ,海岸曲折富良港。资源贫乏靠进口,贸易发达经济强。学生积极主动地参与使他们学习地理的能力大大增强。

2、反思失败之处,及时弥补不足

任何成功的课都会留下遗憾,如对教材处理不当,对教学中偶发事件估计不足,对某个问题阐述得不够深入,对学生的启发和引导不到位等。教师对这些问题及时进行反思回顾,使之成为引为借鉴的教训,再上课时,将这部分内容做合理调整。只有敢于正视自己的不足,汲取教训,才能不断走向成功。如在讲“地球的公转与四季变化”一节时,我通过绘制板图“地轴与地球公转轨道面的夹角”来讲解地球公转的特点。但从学生的反应和课堂反馈情况看,多数学生对这部分内容理解起来比较困难,教学效果不理想。课后,我及时进行教学反思,发现这节课失败的主要原因是由于学生缺乏一定的空间想象力,导致概念模糊。帮助学生建立正确的空间概念是突破课程难点的关键。于是我从网上下载有关课件,再上课时,学生通过观看形象的课件,逐渐形成空间概念,教学难题迎刃而解。由此可见,及时反思不足,既是对学生高度负责的表现,也是不断提高教学水平的需要。

3、反思学生创新,拓宽教学思路

在课堂教学过程中,学生是学习的主体。学生总会有创新的火花在闪烁,教师应充分肯定学生的一些独特见解。这样,不仅使学生的好方法,好思路得以推广,而且对学生也是一种赏识和激励。同时,这些难能可贵的见解,也是对课堂教学的补充和完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平,将其记录下来,可以补充今后的教学素材。如在学完“等高线地形图”后,为使学生对所学内容加深理解,我布置了一项作业:按照课本活动题的提示准备材料做一个等高线地形的模型。在接下来的一节课上,我和学生们一起利用事先准备好的材料制作模型。结果,绝大多数学生和我的作品所选的材料都是书中提到的橡皮泥或泡沫塑料等,但有一名学生的作品让我眼前一亮:他选用海绵作材料,在做成的模型上标注出等高线,另外配有一块厚玻璃板,当把玻璃板压在海绵模型上时,立体的模型马上变成一个平面,一条条等高线清晰地显示出来。多有创意的做法啊!它很容易地把等高线地形图的难点化解了。这件事使我感触颇深:学生的智慧是无穷的,在他们身上蕴藏着无尽的能量,教师要相信学生,为他们提供更多的机会。

教学中的反思不是纸上谈兵,需要将反思得到的体会和对策转化成后续教学的具体举措,深化对教学的认识,提升自己的教学反思和实践能力。做好教学反思,是教师对教学工作高度负责的表现,它既有利于学生发展,又有利于教师成长,是整个教学链条中不可缺少的重要一环。特别是在新课程改革形势下,教师更应做教学中的有心人,一有所得,及时记录,以记促思,以思促教,在新课程改革实践道路上不断成长。

教师教学反思2

《扬州茶馆》是朱自清先生的《说扬州》节选。朱自清是一位语言大家,他的散文以纯真朴实的风格见长,给人疏朗清新的感觉。这篇《扬州茶馆》,作者如一位老茶客,带着后生到扬州茶馆品茶吃点心。在不急不慢中,向你娓娓道来饮茶的先后顺序、烫干丝的具体步骤、扬州小吃的特色等等。

本文层次清晰,共分为三小节,分别介绍了零碎小吃、烫干丝、小笼点心这三类扬州小吃。作者抓住了每类小吃的特色,有条理地从色香味、做法、选料等方面介绍。第二小节“烫干丝”的 ……此处隐藏12114个字……,这种探究式学习模式对教师提出了更高的要求,除了教师对教材的全面把握,教师还必须有较高的教育和研究本事。有较强的设计本事和控制本事,并有利于展开教学、经过创造性思维的课题来引导学生学习和本事的发展,对教学过程有充分的估计,能随时调控学生的学习障碍和分析解决学生在学习过程中出现的新问题,对学生的研究成果能作出正确的评价。

四、对学生知识掌握实际情景的反思

教学设计时要根据课程标准、教学大纲的要求及学生的实际对教学资料进行合理化处理,制定出目标、重点与难点等。但在教学实践中往往会碰到设计的目标与学生的掌握有较的差距。在进行“地球的运动”章节的教学设计时,原先我是这样的:课时定6课时,按照教学设计的步子走,循规蹈矩,知识点全部讲好后再上一节练习课。结果,做到关于正午太阳高度和白昼长短的知识点时,绝大部分的学生无法解题,把课堂上学的都“忘记”了,其实是当时一知半解、似懂非懂。根据的实际,我首先把基础打好,一步步扎扎实实的循序渐进由浅入深、由表及里把知识点传授。

在后的实际教学中我用经纬仪演示把学生初中学过的地球、地图知识点重新热一下,这样的实物演示对学生的空间想象大有帮忙并且充满好奇。知识点由浅入深,层层递进:由黄赤交角一太阳直射点的移动规律一正午太阳高度的纬度、季节变化和昼夜长短的季节、纬度变化一四季的更替,注重在黑板上边画边讲结合经纬仪实物演示,并且讲练组合,每一个难懂的知识点讲好就练习。讲练组合一来能够检验学生掌握得如何,不懂再讲解。二是就某些练习中学生普遍出现的问题及时进行反思。三是学生在练习过程中经过我适当点拔能顺利的攻克难题,自信大增,不知不觉中学生很好的掌握比较难懂的知识。所以,对于那些抽象理解性强的知识,教师应当根据每届学生的实际情景进行设计而不是一个教学设计使用终身。

五、对地理教学反馈的反思

地理是实践性和综合性、应用性很强的学科,要完成新课标中规定的三维教学目标,除了师生在课堂上的教与学之外,目前反馈最主要来源于练习,练习也是一种再学习的过程。经过练习。不仅仅能够检查课堂教学的效果,弥补课堂教学的不足,使学生加深对所学知识的理解和运用,并且也能够培养学生的地理思维本事、探究本事、创新本事和自主学习本事。所以,反思教师给学生的地理作业是否是科学的,多样的、开放的,是否对学生终身本事发展有帮忙。所以作业反馈要注重对学生地理技能和方法的训练和培养,正如吉语所说“授人之鱼不如授人之渔”。

课堂教学反思既是教学过程的一个必要环节,是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思,能够获得宝贵的经验、教训,及时发现新问题,激发教师把教学实践提升到新的高度,实现教师的自我超越。

教师教学反思14

一、实事求是,因材施教

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面,小学一年级的学生刚刚接触到英语,有的还不能适应。另一方面,小学一年级对于他们刚从幼儿园上来,有的甚至幼儿园都没有上过,所以还不适应小学的教学环境。因此,讲得太快太急,照顾不到整体,教学效果不会理想的。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对学生学习效果有直接影响。

二、认真备课,运用灵活多样的教学方法

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。英语是一门外语,对于一年级的学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法:

1、玩中学,在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好法,尤其是低年级英语教学的基本活动,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。比如学习身体部位时,用touching game,在学习动物时采用了“模仿动物表演”的游戏;还有guessinggame,missinggame,driveatrain,“丢炸弹”以及玩单词卡片的游戏。不仅避免了枯燥的认读,还吸引了学生的注意力,同时也激发了他们说、读的兴趣。这些游戏由于带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的欲望,提高了口语实践能力,限度地调动了学生学习的主动性和积极性。变“要我学”为“我要学”,使学生与教材之间产生通畅的情感交流。

2、歌中练,在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点,利用或改编了与学习内容符合的歌曲或歌谣(chant),并加以动作表演。

3、画中乐,在涂﹑画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活跃、开朗,具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点,我在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”,还让学生“动手画”,如用水彩笔涂水果颜色,学生们在涂、画中,与同伴团结合作,展示杰作,并相互交流。

4、实物教学。在课堂上尽量利用实物教学来调动学生的感官,使学生摸、闻、听、触结合起来,如教pencil,bag,book等文具单词时,让学生看着真实的物品来学单词,并且摸着、说着,再加以有趣的动作,就能更好地让课堂更加生动、有趣。

三、一年级的英语教师应格外具有亲和力

一年级的英语教师应格外具有亲和力,我在课堂中的教态亲切自然,语速适中,语调语音准确,用英语组织课堂教学,辅助以生动的手势、动作和表情等,让学生边听边理解老师的意图,在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Let’ssingasong。”时,我每次使用英语时做出固定的动作,然后和学生一起表演唱歌,这样反复多次后,学生就明白了。通过日积月累,学生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教学,可给学生耳目一新的感觉,一下子就把学生的注意力吸引过来,使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

四、采用新颖的评价方式

在教学中我采用口头表扬和精神奖励的方式,如奖给小贴画、五角星、小红花等。特别注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬,评价形式具有多样性和可选择性,通过观察学生的活动(说歌谣、唱歌曲、表演对话等),与学生交流。总之,今后我会继续加强对教材钻研,多动脑筋,让学生学得更轻松,争取更大进步。

教师教学反思15

《张衡传》是一篇典范的人物传记,根据人物传记在高考中考察的特点,我在教学中主要突出了以下几个方面的教学:

一、让学生理清在张衡的一生中发生的大的事件。具体到课文中就是张衡一生的重大成就。

二、学生要熟练的掌握一些古代官员调、转、升、迁方面的知识,这有助于他们对文言文的理解。比如在本文中“下车”、“视事”、“征辟”等词的意思。

三、了解作者对张衡所持的评论观点,并能在此基础上形成自己的观点。

抓住了以上三个方面,我认为基本上就达到了本课的教学目的。

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