幼儿园教学反思15篇
身为一名刚到岗的人民教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的幼儿园教学反思,欢迎阅读与收藏。
幼儿园教学反思1在北美、欧洲的幼儿园和小学里,有一种流行的活动——“圆圈活动”,即早谈活动,就是让教师和孩子围圆圈坐在一起谈话、学习。由于该活动能够创设一种充满关怀的学校氛围,通过相互示范进行教育,倡导民主价值观与亲社会行为,有利于促进儿童道德、心理、社会和文化的发展,同时也促进儿童语言能力的发展,所以深受欧美各国各级学校的欢迎。在我园,也特别重视早谈活动,从早谈氛围的营造、早谈流程、早谈规则和要求到早谈内容的选择,处处融入人文关怀。
安全、温馨的心理环境是使早谈活动达到良好教育效果的必要条件。在这里,孩子们可以畅所欲言,可以展示才华,也可以排解负面情绪。即使做错了事的孩子也不会受到批评,他们得到的只是老师、同伴善意的忠告和建议。在这个安全的环境里,孩子体会到了诚实的乐趣,体会到了分享的温馨,体会到了尊重的力量。这种温馨的心理氛围,潜移默化地影响着孩子的道德品行。
同时,老师也根据谈话的内容和孩子们的年龄特点进行相应的环境准备,如跟主题相关的图片、录像资料等,也允许孩子们带来分享的东西,如照片、礼物等。
早谈流程
我们一般以柔和的音乐开场。音乐一响,孩子们开始收拾手中的玩具和图书。早谈的时间到了,孩子们都集中过来,或坐椅子或坐地上,每个人都找到了舒服的位子。
音乐停了,我们开始了开放式的谈话。一般由一些轻松愉快的话题开始:
“我今天很开心,因为我没有迟到!”
“今天闹钟一响我就起床了,妈妈表扬我了!”
“今天早上来园的时候,我看到门口的‘文明小天使’好有精神,我也大声向他们问好了!”
“我用英语跟老师说:Good morning!”
然后,老师或某个孩子将话题引入一些有针对性的主题,如分享以前的旧照片,一起解决某个难题,讨论一件最近发生的事情等。孩子们通过发表自己的观点,学会表达和倾听;对于所出现的不同答案,也学会以开放的态度进行讨论。最后,老师总结谈话的主要内容,对孩子进行积极正向的引导和强化。
早谈规则和要求
根据幼儿园各级各班的特点,我们的早谈活动并不一定围圆圈,而是本着以幼儿为本,由自己选择舒适的位置,或围圆圈盘腿坐地上,或坐椅子上,或围半圆等等。
除了给孩子营造轻松的氛围,参与早谈的老师还必须关注孩子的兴趣点,让孩子们有话可说,有话愿说,同时适时评价和小结,帮助孩子们理清思路,畅所欲言。
我们的早谈活动对孩子也有特殊的规则和要求。首先,当某个幼儿讲话时,其他孩子必须目视说话的孩子并认真倾听。在这里,孩子得到的不仅仅是谈话的内容,更重要的是学会尊重他人,学会倾听。其次,当有不同意见时,每个人都有权利表达自己的观点和看法,但必须在其他人讲完之后再表述。第三,谈话的孩子可以提出特殊的要求,如要求关上房门,要求其他孩子站起等。第四,当有资格说话的孩子不愿意说话时,教师和其他孩子给予他思考的时间,可以选择放弃。
早谈内容的选择
不同的讨论主题可以达到不同的教育效果。在我园,早谈内容来源广泛,包括社会上的各种热点问题、孩子们身边的偶发事件、各种节假日见闻等。除了以上内容,早谈中还有一个重要内容,就是孩子们的自我成就展示,如“我把垃圾丢进垃圾桶”,“我买了一个漂亮的蝴蝶结”,“我自己起床”……在这里,谁有一点小小的“成就”,谁就会引人注目,成为“中心”,获得大家的欣赏。同时,也让孩子们相互分享自己的快乐、分享自己的表演、分享自己的秘密,培养孩子们的信任感,并和同伴、老师建立亲密关系。
早谈活动看似简单,但要达到良好的效果,却需要认真管理,认真钻研,并长期坚持。只有这样,蕴含在早谈之中的教育之花才能越开越艳!
幼儿园教学反思2别小看了孩子数学活动时,幼儿在进行操作练习――采蘑菇。说“采蘑菇”,其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来,然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候,需要先把书翻到中缝,撕下不干胶蘑菇,然后再翻到书的前页贴上,操作时,幼儿需要来回翻书,这样不仅仅操作速度慢而且显得个性麻烦。
该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然,眼前一亮,我看见xx小朋友把“蘑菇”撕下后,全部贴在她的五个小手指上,然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦,这样还真省事多了。我向小朋友介绍了xx的方法,并鼓励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了,幼儿想出了很多方法,他们做起练习来省事多了,速度自然也加快了。
孩子们的举动,又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具,这种玩具能拼插出许多玩具,我想我不出示拼插示范图,看孩子们能拼插出多少种。说真的,当时我还以为孩子们没有我的示范指导,根本就不会拼插出什么,所以,当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时,我简直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来,并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来,孩子们玩得更投入了,普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、搞笑。
其实,很多的时候,我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法,只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来,在他们大胆、童真、稚气的想法背后,又会有多少智慧的火花呢身为教师的我们,千万不能小看了孩子,而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法,并适时地给予用心有效的评价和支持;此外,教师还要给孩子带给主动探索的机会和条件,发挥同伴群体的相互模仿、激励作用,促进幼儿群体共同发展。
幼儿园教学反思3一、主题活动的来源
每每与孩子闲聊时,总会时不时地听到孩子们说:“老师,你看,这棵树多高呀。”“老师,我长大了,以前好多衣服都不能穿了。”“老师,小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时,我总会不由自主地问问:有什么办法知道它们到底有多高,多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子,绳子、木棍等量,还有的小朋友想出用倒影来量。所有的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴趣和认识。这次的数学活动:“铺垫子”,帮助幼儿更好的了解了这些长度、高度,培养了幼儿对测量产生兴趣,尝试借助工具测量周围物体,进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量,还是让他们在测量中发现问题?如果他们不能从中自己发现问题,这是这个活动上下来发现的问题。大班幼儿对图形守恒的判断,往往会受形状大小以及数量的影响。在他们看来,相对于两个一样大的图形拼摆位置发生改变,他们的大小就不一样。针对幼儿这样的一种错误认识,我们应该如何 ……此处隐藏10314个字……怎样办有的小朋友说:不应当笑话她。应当拿衣服给她换,倒杯水给她喝,不应当------大家发言十分进取,最终经过讨论:小朋友明白我们大三班是一个大家庭,每个人都会有困难,都需要别人的关心和帮忙,我们应当像一家人一样热心帮忙朋友。
这次突发事件,使我悟出一个道理:同情心离孩子们已经越来越远了,孩子们被大人的爱包得水泄不通,不懂得怎样去同情、关心别人,事事以自我为中心,在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神,常常为了玩具你争我夺,不会谦让。可孩子们总会长大,总会离开父母筑造的窝,他们要生存,不仅仅靠一技之长,更重要的是学会如何与人交往,如何同情、关爱别人,建立良好的人际关系。作为幼儿教师,培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一,要抓住日常生活中的一件件小事,把握教育的契机,方可收到事半功倍的成效。
幼儿园教学反思13幼儿园中班体育《翻滚吧,柠檬宝贝》教学反思
一、模仿形象,引领掌握动作要领。
单人滚环节,手脚伸直的动作要领与柠檬两头尖尖的形象非常贴近,于是我先请幼儿学一学柠檬两头尖尖的样子,幼儿很自然的将双手举高合拢双脚也并拢,模仿形象的方式使幼儿在潜移默化中掌握了动作要领。在我这只“大柠檬”示范单人滚时,我将动作要领编入儿歌,一边滚一边念儿歌,以趣味的儿歌和直观而又形象的示范使幼儿清晰的理解了手脚伸直、肚子多用力的要领,在我的带动下,“小柠檬”们也迫不及待模仿着滚动起来。
二、合作探索,寻求运动好方法。
中班幼儿随着身心的发展,已有了与同伴交往的心理需求,正处于培养合作能力的关键期,而双人手拉手滚,正好为幼儿学习主动配合、协商解决问题提供了良好的平台。初次尝试拉手合作滚,幼儿遇到了不同的问题,于是在休息环节,我引导幼儿针对滚的过程中遇到的困难进行了讨论和交流,并重点对“一个快一个慢”这个幼儿普遍遇到的问题进行了小结。有了好方法,再次进行双人合作滚时,幼儿合作能力明显提高,合作滚的协调性大大提高了。之后的带球滚和带球滚山坡,都是对幼儿合作能力的进一步挑战,挑战的成功也推动了幼儿更高合作意识与能力的发展。
三、难度递进,让挑战与快乐并进。
趣味性的两人合作持球滚、带球滚山坡,将游戏不断推到了新的高点,面对新的挑战,幼儿没有退缩,都能以饱满的情绪积极的尝试,带球滚过小山坡需要幼儿运用更多的腰腹力量,发挥更强的合作性,因此这个环节成为了整个活动的高潮,通过前面几个环节的铺垫,幼儿在这次的挑战中通过自己与同伴的共同努力,都获得了成功,真正体会到了成功的快乐与自信。幼儿在一次次的挑战自我、突破自我过程中,初步彰显了可贵的运动精神,这是让我非常感到欣慰的。
整个活动结束,活动目标基本达成,重难点也通过示范、实践、交流、讨论、再实践的形式得到解决。幼儿在活动中始终保持对游戏的积极性,勇于尝试和接受挑战,合作意识逐步增强。活动中也出现了一些问题,一些幼儿在轮流滚的时候,间隔距离较短,因而挤成了一团,虽然我加以了提醒但效果不明显,活动结束经过反思,我觉得可以用吹哨的方式示意幼儿开始,以控制幼儿间的间隔距离,保证幼儿活动的流畅性。
通过这次活动,我成长了不少,在不断地探索中有了很多自己的想法,并能够积极尝试,对于幼儿体育活动的组织有了更深的领悟。
幼儿园教学反思14在一次活动课上,我带领孩子们学习儿歌《大鱼来,小鱼来》,学习几遍后,发现他们总是把儿歌混淆了,总把大鱼、小鱼、虾蟹出场顺序弄乱了,一时间孩子们无法理解。
课后,我反思了自己的教学方式,小班孩子年龄小,注意力不集中,理解能力相对薄弱些,给小班孩子上课,单纯的运用语言表达,有时候他们是很难理解的,我决定寻找一种既能让孩子感兴趣又能让孩子容易理解的办法。
在第二课时,我带领孩子们折纸“大鱼”和“小鱼”,让孩子们在折纸的基础上理解“大鱼”吃“小鱼”,“小鱼”吃“虾蟹”它们之间的相互关系。在学习儿歌方面还准备了“虾蟹”的图片及大海的背景图,让幼儿欣赏大海里的美丽景象。我边念儿歌,边出示折纸“大鱼”和“小鱼”以及“虾蟹”的图片,当念到“大鱼不来小鱼来”时,我就让“大鱼”下场,让“小鱼”上场,“小鱼不来虾蟹来”时,就让“小鱼”下场,“虾蟹”登场,依照这种办法,学习下几句儿歌。经过反复学习儿歌及孩子们亲自操作,我发现孩子们很容易就记住了。
我觉得小班孩子在学习儿歌时,运用这种虽然有些笨拙的办法,但能让孩子们在游戏中边玩边学,不仅让孩子们学习了儿歌,理解儿歌,还让孩子们体会到学习的快乐。
幼儿园教学反思15一、带托班的感想
带托班这么长时间以来,我和孩子们一直配合的很默契。记得刚开始时,我特别没经验,认认真真地准备了一节课,可孩子们似乎一点也没兴趣,活动中间各种状况都有,尿尿的,打闹的。是内容不新颖,还是形式不灵活呢?弄得我没有了信心。但仔细想想,觉得还是没有抓住托班孩子的特点,他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀!
所以,在以后的日子里,我不再为孩子们的“不听话”而感到烦恼,而是跟着他们的思维走。结果到后来我发现,寓教育于游戏中,寓教育于一日生活之中,才是托班教育的重要途径。
于是,我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等,和他们一起玩。在玩中,幼儿充分触摸了各种东西,还学会了清理、分类和收藏。而且,吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时,我们不再是把饭盛给孩子,让他们“不能说话”地吃了,而是和孩子一起先来认识今天的饭菜,和孩子一起用右手拿勺子,盛起饭,热了就吹一吹.......等等。这样,不但养成了很好的就餐习惯,而且也对个别幼儿做到了照顾。
总之,做到“教得有意,学得无心”才是托班教育的根本。一点体会,愿和大家一起讨论。
二、一次有意义的观察活动
今天刘魁志小朋友从家里带来一个塑料瓶,里面装着许多虫子,我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看,瓶子里黑乎乎的,脏脏的,真想让他扔了,可是看到他像宝贝似的,就随他去吧。
可没想到的是孩子们都围了上来,有的用手碰一碰,有的干脆把它抓起来。我看孩子们这么有兴趣,就走过来说:“我们一起来看一看它长得什么样?”
家成说:“有翅膀呢!”
赫羽说:“有腿!”
梅永旭说:“有两只眼睛呢!”
这时,我拿起一只虫子,告诉大家,这是一种昆虫,有两只触角,六条腿,两对翅膀,它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。
听了我的话,孩子们似乎更大胆了,更仔细地观察起来,这时琦琦小朋友突然说:“啊,老师,这只虫子刚才还爬,怎么现在死了?”小朋友们听她这么一喊,都跑过来了,我拿起来一看,啊,触角轻轻动了一下,呀,装死,我高兴地告诉大家,“它是害怕了,以为我们不喜欢它,会伤害它,它就装死!我们把它放在一边,别打扰它,看看会怎样。”孩子们出奇地安静,终于奇迹出现了,它真的突然地一动不动到飞快地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来:“活了,活了!”
看到孩子们的样子,我真恨自己懂得不够多,我下决心,去搜集资料,和孩子们一起科学地认识昆虫。