留守儿童调查报告(15篇)
在日常生活和工作中，越来越多人会去使用报告，不同的报告内容同样也是不同的。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编帮大家整理的留守儿童调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
留守儿童调查报告1 有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。
“留守儿童”被监护主要有三种情况：一是隔代监护型；二是亲朋监护型；三是单亲监护型。这些临时监护人一般受教育的程度不高，往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，认为只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需要却很少关注，任其发展。
随着农村外出务工人员的增多，在农村学校一个特殊群体逐步凸现，他们的父母双方或一方长期不在身边，我们称其为“留守儿童”。
调查目的：通过对留守儿童的生活情况调查，了解社会对留守儿童的关心程度以及他们的生活状况。
调查时间：20xx年2月
调查对象：本地留守儿童
调查方式：访谈法
调查内容：
一、父母长期在外打工，没有空闲时间照顾子女
这些学生之所以成为“留守儿童”，就是因为他们的父母双方长期在外工作，无法真正关心到子女各方面的发展情况。外出打工的父母基本上从事的都是建筑行业，虽然大部分父母会定期打电话回家，但是和子女谈话的内容一般仅限于简单问问学习情况，对于孩子的思想道德素质的发展基本上不作过问，任其发展。父母每次回家一般都会带一些孩子的用品，大部分是食品，也有带一些书籍的。在到家后，大部分父母热衷于到各家串门，并有部分父母参与，能够和子女进行谈心交流的父母较少，无法了解孩子的心理发展情况，导致父母和孩子感情不深。在座谈中甚至出现了个别对父母感情冷漠、不希望父母回家的“留守儿童”。孩子的心理健康成长情况亟待关注。
二、临时监护人物质关心多，精神关注少
临时监护人的素质及其实施的家庭教育对“留守儿童”的健康成长有着至关重要的作用。
农村的“留守儿童”被监护的主要有三种情况：一是隔代监护型（大多数），即由祖辈——爷爷奶奶或外公外婆托管的方式；二是亲朋监护型（小部分），即由亲戚朋友——叔婶、姑舅或要好的朋友托管的方式；三是单亲监护型小部分，即由“单亲”——基本上是母亲托管的方式。这些临时监护人一般受教育的程度不高，往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，认为只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需要却很少关注，任其发展。
三、从学校方面来说，关注程度逐步加大，措施还需完善
九年义务教育制度的实施使得“留守儿童”都在学校教育的范畴内。随着校园内“留守儿童”人数的增多，学校对这个群体的情况也是越来越关注。在调研的几个学校中，基本上都建立了图书借阅室等活动场所，也开展了一些有益的活动。但是，孩子们也反映了学校图书普遍较旧，新的、针对他们年龄特征的图书不多。同时，孩子们也提出了一些新的、可实施的、他们感兴趣的活动形式供学校参考，例如组织兴趣相近的学生组成各种兴趣小组等。
四、“留守儿童”自身的思想道德素质等方面的发展存在着差异，需要加强教育、监督和引导
（一）“留守儿童”的素质发展水平参差不齐，尤其是心理健康程度存在不同。一些家长在孩子面前并没有做到垂范作用，经常当着孩子的面吵架，甚至打架，对孩子的成长和心理造成了极大的不良影响。
（二）在部分农村地区，还存在一些重男轻女的思想。这一点是在初中学生座谈中体现出来的，由于初中生较之小学生而言，年龄大了一些，知识面广了，思想也就随之活跃而丰富。她们描述了身边一些重男轻女的一些现象，例如，在家里，男孩子不用做家务活，而女孩子在家要承担较重的家务活；在和家里男孩子起纠纷的时候，家长一般会偏袒男孩；在学习上，有的女孩子晚上到了一定的时间，就必须睡觉，想多看会书家长都不同意开灯，而家中的男孩子则可以不受时间的限制进行学习；有的家长甚至不希望自己的女儿学习成绩好，不希望她们考上高中，想让她们早点回家帮助家里务农。
（三）由于这次调研的“留守儿童”中有初中生也有小学生，所以我们能够明确感受到伴随着成长，初中生的思想也逐步成熟，更加理性，言谈举止较之同龄人更加成人化。而小学生由于年龄的局限，在物质需求被满足后，精神和心理需求相应减少，与初中生比较会较容易感受到快乐，烦恼也少了很多。
（四）我们了解到，“留守儿童”有快乐的事情都会拿出来和好朋友们分享，但是，当有烦恼的时候，他们很少去找朋友或者家长倾诉，通常他们会采用写日记的方式，将自己的烦恼、委屈等都写在纸上，然后再读出来，通过这样的方式宣泄自己的苦闷。
（五）“留守儿童”对图书的需求度还是比较高的。当问到“你最希望你父母回家给你带些什么礼物”这个问题时，大部分孩子回答的不是玩具，也不是零食，而是图书，是他们感兴趣的图书，这也说明“留守儿童”存在着一定的精神需求。
（六）“留守儿童”对父母的思念显而易见。孩子们思念父母的情绪溢于言表，每次父母回家他们都会很高兴，也会通过写信等方式给在外的父母汇报学习、生活等各方面的情况，送去自己的思念之情。
调查体会：
针对在调研的过程中看到的现象和发现的问题，我们提出下列建议：
一、党和政府应当继续制定有力措施，关心农村“留守儿童”思想道德建设等方面的发展
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件下发以来，党和政府越来越关注农村“留守儿童”的成长问题，对“留守儿童”的情况也在时刻监督，制定了各项政策来引导他们健康、快乐的成长。各级共青团、少先队组织也要通过各项活动的开展来进一步加强农村“留守儿童”的思想道德建设，同时，团、队组织应和教育行政部门、社会各界力量等紧密合作，贴近基层，为合肥市农村“留守儿童”多做好事，多做实事。
二、对外出务工的父母加强引导，促使他们转变观念，改进对子女的教育方式
农村“留守儿童”的父母在教育的过程中是一个十分重要的环节，作用不容忽视。要促使外出务工的父母转变错误的观念，引导他们关注自己孩子的健康成长，不仅要关心孩子的物质生活，更要重视孩子的精神和心理的需求，促进孩子全面发展。今年，市里出台了进城务工农民子女接受义务教育新办法，把进城务工农民子女接受义务教育纳入全市统一管理范围，在学 ……此处隐藏26414个字……行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络，抽烟等不良现象的约占30%。二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月
均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。
二、存在的问题
1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占43.5%，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。据调查，仅有15％的孩子能够自觉学习，大多数孩子需要在督促下学习。还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教育没有完成就流落社会。父母长期在外觉得欠孩子太多，因而在财、物方面尽量满足孩子的需要，而对孩子其他方面的需要关注较少。这类留守儿童由于处在青春期初始阶段，易受外界影响，发生问题较多。
2、学习成绩一般。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发现，全镇567名留守儿童中学习优秀的不足10%，90%以上成绩中等或偏下。3、性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，性格柔弱内向，留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。在调查中发现。很多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。
4、社会对留守儿童关注不够。农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，在互联网、电视、电影、录像、影碟、书刊等文化传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力等腐蚀内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。
三、解决方法
留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在呼吁层面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。
1、家庭教育方面。
首先，努力营造一个良好的家庭教育氛围。慎重选择代理人员，外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长。其次，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，让孩子感到父母的关爱，家庭的温暖向老师和临时监护人即使了解孩子学习生活等个方面的情况，尽可能做到多关心孩子。第三，还要加强与代理监护人、学校的联系。1、慎重选择。父母外出打工要三
思而后行，多考虑考虑孩子，孩子的前途比金钱重要。如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女，一般以母亲为主，母亲心细，有耐心，孩子更愿意与她们交流。父母都外出务工的，如果条件允许，可让其在打工地接受义务教育。
2、学校教育方面。
学校方面要重点加强对留守学生的教育与管理。要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。加强对留守学生的思想道德教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。要加大学校义务教育投入，管理好寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。学校加强教学管理，营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围努力提高教学质量。在这种情况下，学校对“留守儿童”产生了一定的吸引力。大力开展校园活动。每年学校都要开展大规模的校运会、广播体操比赛、庆祝六·一等活动。这些活动的开展缓解了学生的学习压力，增加了校园生活乐趣，对“留守儿童”也是有吸引力的，推行中小学生综合素质评价体系，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。
3、政府及社会方面。
留守学生教育问题是一个极其复杂的、综合的社会问题，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要有关部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，形成对留守学生齐抓共管的良好格局。要充分发挥职能部门的重要作用，整合资源形成合力，在涉及教育教学、扶贫助困、法制宣传、预防犯罪、权益保护等领域扎扎实实开展工作，逐步形成家庭、学校、社会密切配合的留守学生教育管理体系。农村留守儿童问题其实是“三农”问题的衍生物，解决好农村留守儿童的问题，是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于义务教育在农村的落实，提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更关系到广大农村青少年的健康成长。
农村孩子是未来社会主义新农村建设的主力军，留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展，关注“留守儿童”就是关注农村的未来，为他们创造良好教育和健康成长的环境和空间，有利于促进学校教育和农村社会的良性发展。
